这是一次与众不同的采访，被采访人是2019年“科成最美教师”，采访人亦是2019年“科成最美教师”，而被采访人恰好正是采访人的授业恩师。

   “这是我们两代科成人在传递美喽？美的是什么呢？我想是科成人那股子把学生放在首位的育人精神吧？”被采访人经济与管理工程系刘萍老师开朗地笑道。

桃李不言十三载

    看到刘萍老师开朗地笑容，听着她深入浅出地介绍育人心得，笔者仿佛回到了多年前的东教302教室：那时候，教室窗明几净，刚刚来到成都学院的刘萍老师在三尺讲台上为还是学生的笔者讲解着经济学知识，窗外秋风吹过满院的银杏树，留下了一片金色的回忆。

    屈指算来，那已经是十三年前了。

    十三年来，刘萍老师扎根课堂、开拓创新，完成了《国际贸易原理实务》精品课程的建设，负责起学院校企生态建设团队，出版了“十三五”规划教材《经济法》，并在2018年主持完成了与四川华鑫通科技有限公司的产学研合作基地的建立工作，还指导学生参加比赛并荣获互联网+全国大学生创新创业大赛四川省铜奖。十三年来她发表科研论文10余篇，3篇北大核心，主持横向课题及教改项目数十项，还参与了一项成都市科技局科研项目。

    十三年来，刘萍老师不忘初心，潜心育人，获得了2017年度“学院优秀员工”称号、2018年度系级“先进教师”、2018年教学大赛二等奖、2018年省教育厅“互联网+大学生创新创业大赛”铜奖项目指导教师、2019毕业论文“优秀指导老师”等荣誉。

    十三年来，刘萍老师与科成共同发展、共同成长。她总结自己科成生涯有三个阶段：第一个阶段是2006年到2007年自己成为讲师的那段时光，“那时候首先要做到的是适应身份、站稳讲坛，努力上好每一堂课。”第二个阶段是2007到2015年自己评为副教授的那段时光，“这时候的我不满足于只是上课，而是要上好课了。对于课程有了自己的思考，开始深耕讲坛。力求在教书育人的技巧上有进步，同时开始关注科研合作工作。”到了第三个阶段，也就是2015年过后，刘萍老师开始打造更高的平台，在科研项目、校企合作上发力。尤其是2017年后开始致力于学院产学研合作工作，并取得了一定成绩。

    回顾自己的三个阶段，刘萍老师最骄傲的还是自己的授业育人。十三年来，她致力于做到上好每一堂课，如今，她潜心执教过的学生们也陆续走向工作岗位，并在各行各业上取得了骄人的成绩。

    “获得最美教师的称号固然让我开心，但更让我开心的是，我的学生也能获得最美教师，这才是最让一个老师感到欣慰和自豪的啊。”说到这里，刘萍老师露出了欣慰的笑容。

教学相长共进步

“    惟妙惟肖惟真知，绘声绘色绘未来”这是刘萍老师留给笔者的课堂记忆，也是如今她走上三尺讲台，翻开备课文案，微笑着介绍课堂内容时，给学生们的印象。授课时的刘萍老师兢兢业业、敏锐睿智，话里音间洋溢着育人的愉悦，极具感染力，让学生能静下心来认真思考。大概这就是为什么她的课堂总是活跃而精彩，受到学生喜爱的原因吧？

    面对笔者的采访，刘萍老师始终强调教育中教学相长的重要性。她认为，自己教学水平的提高，其中一个关键原因就是学生对教师的影响。谈到这里，刘萍老师举了一个例子：“一个国贸专业的学生曾经促进我不断提高自己。这位学生起点并不高，但却异常刻苦的学习专业知识，他在课上、课下的不断提问，倒逼我不断提高自己。这位学生还利用课余时间扎实提高自己的英语水平，最终获得了毕业示范答辩第三名，成为了一位优秀的英语培训教师。”学生的刻苦专研精神是可以感染教师的，而这正是教学相长的关键之处。

    针对有些学习后进的学生，刘萍老师则积极发挥了教师的主观能动性。“在上《外贸函电》这门课时，遇到了部分学习习惯不好的学生，这些学生上课玩手机，不认真听课。于是我及时调整了自己的授课方式，以轻松的、接地气的课程内容吸引学生注意力，引导学生进入学习状态；再循序渐进地加大学习任务，逐渐让他们从被动学习到主动学习，从乐学到勤学，最后，这门课学生成绩普遍优秀。”

    正是这样的教学相长，使得刘萍老师在教书育人上取得了突出的成绩，而她并不把自己的视线局限在三尺课堂上。对于教改科研，她也有自己的一番心得。

教学改革育芳华

    十三年的教学生涯里，刘萍老师深知学习与工作宛如“逆水行舟，不进则退”，她保持谦虚学习的心态，不断揣摩教学中的得与失，积极在教学改革上不断创新突破。

    刘萍老师用心打造“精课”《经济法》，启用“前置式”教学模式，改变了多年来习惯式的教学思维，获得了良好的改革效果。所谓“前置式”教学法也可以称为课前预习法。经济法的前置式教学法是指教学过程的重头戏、着力点在课前,不在课中,更不在课后。教学任务大部分是在课前完成的，课堂上,主要是通过学生先进行讨论、交流，而后由老师答疑解惑。通过教师鞭辟入里、画龙点睛地讲授，使得课程内容向技术纵深掘进,让学生茅塞顿开、豁然开朗，最后通过课后的延伸阅读或衍生写作,把学习继续引向深入。

    例如在刘萍老师的课堂上，关于《经济法》归属合同有效部分相关知识点的内容，便是通过“一房二卖”的案例来进行“前置式”教学的。一开始刘萍老师并没有急于给学生讲解法律知识，而是直接抬出真实的案件为学生梳理了当事人等相关情况，并要求学生运用画图的方法理清关系。这就需要学生预习时，要针对案件自己下苦功夫了。这样的教学方法促使学生自主学习、自主提高，从而提高了学生对课程的理解水平。

    刘萍老师在《经济法》上的“前置式”教学模式，还更强调设计性。通过设计性极强的课堂活动，让每一讲有一次出彩的体验活动；让学生的小组团队通过活动在专业知识和综合能力上得到提高。这样的“前置式”教学模式还使得学生自信心有了显著提高。

    “在我们针对学生的调查问卷中，对于该教学模式提高自信心的效果，选择比较明显和非常明显选项的同学占了绝大多数”刘萍老师说道。

    每当看着学生们自信的对案例进行解读，刘萍老师感到自己的“前置式”教学取得了成功，但同时她也感到自己还需继续深化教学改革，要让每一个学生通过她的课程收获知识、收获自信、收获未来。

     拿到科成最美教师的奖杯，刘萍老师看着上面“师爱无尘”四字感慨万千。什么叫师爱？她认为就要是在教学过程中不厌其烦、百折不挠；就是要在育人生涯里自主提高、教学相长。科成最美教师，因爱而生美，更是因不忘初心、愿意付出而生爱。

    对于学院，刘萍老师充满感恩，她相信优秀的大学自然能吸引优秀的教师，从而培养出一流的学生。在未来的科成岁月里，刘萍老师会继续一方面抓好教学工作，一方面做好产学研合作，扎实培养学生的实践创新能力。刘萍老师相信美能传承，美会延续，做大美科成人，把科成建设成优秀的大学是我们共同的努力目标。

（党委宣传部 祝固炜）