首先，坚定立德树人的根本任务，加强师德师风建设。高校教师作为新时代学生学习的引路人，需不断用新思想武装头脑，上课时应做到将思政相关知识引入课堂的教学内容，努力做好课程思政，课后应主动加强最新理论的学习和钻研，不断将其内化为自己的价值观念和价值体系，为更精确、更全面地传授给学生做好准备。对此，在实际的教学课堂中，我始终坚持教书与育人相结合，坚持“一切为了学生。为了一切”将正确的社会主义核心价值观贯穿于教学过程之中，时刻谨记培养合格的社会主义建设者和接班人的培养目标，注重将生活中的实际例子引入课堂教学内容，引发学生思考，学生从实际生活出发，培养学生的创新精神和探究精神。
    其次，将新课改理念融于教学设计，不断探究新模式下适合学生的教学方法。学生是学习的主体，充分调动学生学习的积极性和主动性是教学的重点之一。如何做到让学生对所学内容感兴趣并乐于学习，很大程度上与教师的教学设计、教学方法、教学过程相关联。新课改理念强调培养学生的创新精神、探究精神、研究能力、团队合作意识以及批判性思维等等，对此，在实际的教学设计中要有针对性地选择生活实例、教学用具等教学材料，分析自己所教学生的学习风格、思维方式、年龄特点、学习能力等方面，进而选择适合学生的教学方法并对教学过程进行设计。课堂的开展过程要注意设计小组活动或小组谈论等自主性较强的环节，将课堂时间归还给学生，使学生学会积极思考，并培养学生的探究性能力以及团队合作能力。同时，作为高校教师，不断精进自身的教学能力也十分重要。无论是教姿教态或教学用语，还是教学技巧和方法等都值得认真学习和钻研。学生对教师的任何行为都有向师性，教师对学生具有示范性，教师的一言一行时刻影响着学生对教师的信任程度，而教师的教学能力则体现着教师教学的专业能力，也是教师之所以成为专业教师最直接的体现。因此，教师应通过各种学习途径，不断更新专业知识，努力提高自身教学能力。
    再次，不断加强教学反思，积极参与科学研究。高校教师有多种成长途径，其中反思型教师和研究型教师的成长效果最佳。教学反思，不仅包括教学结束后对教学过程进行的反思，也包括教学活动开展之前的反思。教学反思可作为一种教学反馈，通过对教师的整个教学过程和学生的整个学习过程的实际情况进行反思总结，从而不断地改进并完善教学过程，认真汲取经验，进而提高教学能力。参与科学研究是高校教师的教学权利之一，教师可不断地更新专业知识以提高自身的专业素养，也是提升研究能力的重要途径。参与科学研究，也是对自身专业知识的再次审视，知其不足，不断进步，进而拓宽专业视野，提升专业能力。因而，高校教师应积极参与科学研究，提高科学研究的意识。
    最后，秉持终身学习的信念，争做复合型教师。学习是一生都需要致力于做的事情，不仅应学习最新的专业知识，还要了解最新的教学理念、掌握最新的教学政策以及其他各领域的其中知识等。作为高校的一名辅导员老师，应认真学习最新的党的理念知识、党的最新的思想方针、最新的时事热点等知识并内化于心，如：习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平系列讲话精神、党的“四史”等。同时，教育学、教育心理学、管理学等相关的知识也应有所学习，真正做到学习无界线，尽最大努力多学习，进而提升自身的综合能力和综合素质。
作为一名新教师，本人在做好本职工作的同时，也将继续虚心接受优秀教师的批评和指导，多听课，多做笔记，多反思，不断进步。