罗佳是学院计算机系程序类课程的教师，主讲c语言、c++、数据库，php等课程。她担任教职九年，发表论文八篇，出版教材两部，主持、参与科研教改项目五项……罗佳在教书、科研、育人这条路上愈加坚定执着，也收获了许多教育的切身心得体会。

教学理念与CDIO的有机融合

    学院CDIO工程教育模式的核心思想，是培养学生的动手实践能力，而基础知识的牢固是培养实践能力的前提，这就给教师们的教学带来了更高的挑战。

    说到与CDIO工程教育模式相结合的教学理念，罗佳简单干脆地用几个字概括了她的想法——“让学生听懂，听明白”。“系上的CDIO项目我几乎每项都有参与，”罗佳说，“也见证了该改革前后对学生的影响。”

    为加强计算机课程的教学改革，罗佳和同事在教学中创新式的使用了“剧本式教案”。新的“剧本式教案”能加强学生和教师之间的互动，使得各个老师能统一教学模式和教学思路，而且这种情景式教学也让学生身临其境，便于理解，从而有效地解决了程序类课程带给学生的枯燥感。

    而CDIO中制作的“微课”则进一步拓展了教师的教学时间和学生的学习时间，让学生享受“随时随地学习”的方便。“‘微课’就是我们把上课中，学生学习的难点做成10分钟左右的微视频，放到网上由学生课下自行下载和学习，从而有效解决以前学生上课没听懂，或错过的知识点而课下找不到老师辅导的尴尬现象，大大提高了学生的学习效率。”罗佳说。

    除此之外，罗佳还承担了一部分实验教学的指导建设工作，包括担任教学课程的实验部分的上机指导、为学校公共基础课程《C语言程序设计》进行题库建设、带领计算系学生进行实践专周实验等，实验工作进一步提高了她的实践教学技能，收获了与学生在实践方面互动的更多经验。

    罗佳在教学、实践之外，也不忘充实自己。她参加了微软组织的《C#程序设计》培训及《SQL Server》培训，为她的课堂加入了更多新鲜的知识养分。

教师“C罗”与学生的小故事

    提到教学中最重要的主体——学生，罗佳也有许多感悟。她说：“学生的反应和成绩好坏是对教师教学质量的最好评价，对教学改革起到关键的推动作用。我对待学生的方式是，课上是老师，课下是朋友、尽量缩小教师与学生的距离感。”

    课下，罗佳和学生们有着彼此的故事和插曲。学生们喜欢罗佳老师，就给她起了一个小绰号——“C罗”。最开始，不看足球赛的罗佳都不知道这是一个球星的名字，也不知道它的来历，当被学生叫出这个“绰号”的时候，她一脸疑惑。后来学生们告诉她，因为她姓罗，又是教C++课程的，简而言之，就叫她“C罗”了。

    “我很喜欢这个名字，”罗佳说，“能与球艺高超的明星齐名，说明我得到了学生的认可，现在在我们系，无论学生还是老师以及辅导员都叫我‘C罗’。”

    在教学中，罗佳曾遇到这样一件让她难忘的经历，让她更懂得了与学生的相处和相知之道。有次上课，有个女学生老讲话，罗老师让她起来回答问题，她回答不上，罗老师让她站着以小惩。没想到的是，女学生当场哭了。

    放学后，罗老师与她促膝谈心，而女学生也主动地承认了错误。“我因为没考虑到女生面子薄，让她自尊心受到伤害，向她道了歉，” 罗佳说，“但最感动的是，我俩简单地拥抱了一下，这个拥抱让我和她至今难忘。”

    这样一个拥抱，拉近了教师与学生的距离，让彼此多了一分信任，多了一分诚恳，也多了一分包容。

    罗佳认为，要做一名优秀的教师，需要真心，努力，无愧于心。真心是对教育真心，对学生真心，努力和无愧于心，是对教育事业的贡献和付出，才会在教师这个职业上有所收获。

                                                                                     （宣传策划部 陈思）