众所周知，教育教学质量是高等教育的根本和核心，教学改革则是确保并提升教育教学质量的重要途径。财经系建系至今，一直非常重视教学改革，在参与学院系列教学改革的同时实现了自我发展：专业从最初的1个本科2个专科专业，发展到现在的3个本科、3个专科专业；学生人数从最初的500名发展到现在的近2000名；专职教师也由最初的5名发展到现在的25名。

发展经验表明，立足自身实际，积极开展教学改革，除了带来相关指标数量的增加，更重要是促进了内涵的发展、观念的革新。

（一）瞄准市场需求，制定人才培养方案

1、结合调研，形成对人才全方位的素质要求与培养

为切实做好人才培养，财经系坚持做好做实行业、企业调研，并在认真撰写调研报告的基础上，将相关信息反馈在人才培养方案的制定（或修订）上。此外，主动关注行业和用人单位对财经类人才的需求，并以需求为导向作为人才培养的出发点，以“能力——知识——课程配置——实践实训”为主线，将不同能力需求对应知识要求，同时，结合当前高校财经类专业相应课程设置与教学情况，全面调整财经系各专业人才培养方案。

调研发现，社会与用人单位要求人才具备全面的素质，这就要求财经系对学生的培养也应该是全方位的。一方面，既要以专业知识和实践应用能力两方面为主线，进行全面培养。另一方面，还要由学校、教师、学生及家庭共同努力，从教、练、自律与良好生活学习习惯等多方面出发，开展全方位多层次培育。

2、全面落实“宽基础，精专业”的专业建设思路

专业建设是人才培养的基础，为此，财经系在人才培养中积极推进特色专业构建。一方面，根据就业多样性和人才的发展需要，以“宽基础”为原则，拓宽基础知识，特别是经济基础与法律基础、资本市场基础与视野，以及拓展产业技术基础，实现培养技术经济时代全面高层次的经济管理人才和资本市场服务人才。

另一方面，以“精专业”为原则，在认真扎实做好基础知识、基础技能，以及实习实训并重的基础上，以专业能力精、专业视野深、专业应用强为目标，全面加强专业建设，努力使专业建设符合新时代对经济类人才的需求。

同时，在学科化教育基础上，以实用性为主导，突出专业特色构建，如：在 兼顾“知识体系”全面性的基础上，结合各层次的实际需要，以“实用性”为原则进行专业知识的重构，着重突出不同层次、不同专业的鲜明特色，努力解决“本专业的特色是什么？怎样通过培养方案来体现本专业的特色和优势？”等人才培养问题。

3、打造“税务师特色班”

为满足市场税务人才的短缺需要，财经系与四川省注册税务师协会合作，共建税务师特色班。特色班在深化专业理论学习的基础上，注重学生综合素质的培养，系统提高学生的思辨能力及发现、分析与解决问题的能力。这也是财经系在经济新常态下，挖掘和创新高素质人才培养的教学改革，有利于深化内涵建设，推进应用型人才培养，形成可复制、可推广的教学经验和方法。

（二）引入导论课，强化专业引导

近年来，财经系对本、专科不同层次所有专业学生新增开设了专业导论课，并充分考虑学生的基础和接受程度，将原来一个学期32学时的课程拆分为第一、第三、第五共计三个学期开设，确保在整个大学期间学生都能接受专业引导与指导。

此外，在学生职业规划的引导中，突出各类证书的实用性，将课程考核与执业资格证考核有机结合，并鼓励多执业能力考核。同时，对某些方面能力明显欠缺的学生，提供多种可供选择的替代方案，帮助其提升学习的自尊心与积极性。

（三）夯实基础，注重学生实践能力培养

财经系在人才培养中注重“教与练”并重，特别强调突出学生实践能力的培养，如：加大平时的基础实习实训环节，开设暑假和小学期集中实习实训，开启“第三课堂”实践模式。同时，以项目制形式开展多层次竞赛与团队活动，指定专人负责各类比赛项目，使教师与学生共同成长，达到“以赛促教，以赛促学”的目的。此外，有目的地引导学生培养自主学习和分析问题的实践能力，如：对大一各专业学生开展“早、晚自习”活动，其中早自习组织学生对财经新闻播报进行观看和讨论，晚自习组织学生对财经视频进行观看和讨论。

（四）开设融合课程，全方位提高学生能力

1、推进《公司研究制》学习

结合课程学习，综合推进公司研究课程或项目研习活动的学习，努力将课本知识的学习与社会经济活动实际研习观察相结合，把师生视野引向“外”，进而将学科知识与“外”结合运用，并加强与相关经济类专业人才培养的区分，这既为学生找准本专业定位，又为学生自身拓展找出方向等。

2、引入《经济专题研究》

为拓宽学生的眼界，引导学生关注经济热点与经济数据，培养提升学生作为“经济人”的专业素养，财经系在教学中引入了《经济专题研究》。《经济专题研究》综合而系统的将“讲授、引导及练习”结合起来，在教学、讨论与研究过程中，教师引导学生将过去所学“理论”与当今“实际”串联，使学生视野更宽广，思维更灵敏，同时有效解决了学生“学有何用”的疑问。

3、充实和丰富《专业导论与职业生涯规划》

在进行大量社会调研的基础上，为帮助学生规划好自己的职业生涯，财经系结合社会宏观背景和学生具体情况，在原有《专业导论课》的基础上，进一步拓宽加深职业生涯规划专题的内容，结合不同学生的特点给予分类指导，在一定程度上解决好了学生在就业、考研、出国等方面的困惑。

（五）改变教学观念，注重课堂教学的重构与设计

课堂教学是提高教学质量的重要环节。为提高课堂教学的质量，财经系通过教学改革和日常教研活动的开展，教育引导教师及时更新教学理念，不断改进教学方法，努力提高授课水平，切切实实加强和注重课堂教学的设计，并把教师是课堂的组织者，学生是课堂教学“中心”的教学思想落实到教学中。

在课堂教学的重构中，教师采用讲授法与讨论法相结合的方式，提高学生课堂参与度，运用任务驱动法开拓学生思维。此外，为增强教学的直观性和实用性，教师还准备多元化教学素材，如视频资料、产业研究报告、公司案例等，丰富课堂内容，扩宽学生视野，引发增强学习兴趣。

新的教学理念重视学习方法的传授和提倡鼓励教育，相信授之以“渔”胜过彼“鱼”，奉行“任何人都可以成才”的育人思想。此外，针对不同专业不同层次的学生，考虑和重视教学方式的差异性，积极落实因材施教。

几年来的实践表明，伴随教师与学生观念、角色的转换，教学中师生关系更加亲近，学生的学习兴趣和学习能力得到了很大的提升。

（财经系）