努力做一名受学生喜爱的好老师

   “做一名好老师，是我自2009年进入成都学院成为一名教师时给自己的目标，9年多来仍一直为此努力。”行知学院马俊成老师告诉记者。

    谈起如何成为一名“好老师”，马俊成是这样定义的：“我觉得现在一名好的大学老师应该做到两点：一是真诚、平等对待每一名学生；二是在专业、学业、职业上能够正确指导学生，成为学生的领路人。”

    马俊成老师不仅有这样的理念，更以此指导自己的工作和生活。他说，“从进入成都学院近十年的工作中，不管在教学，还是平时与学生、同事的接触中，我一直认真工作，真诚对待每一个人，努力使自己成为受学生喜爱的好老师。”

    把学生教好，使其学有所得，学有所成，是每位教师最大的心愿。马俊成到行知学院工作以来，孜孜不倦的潜心教书育人，教学中他通过一对一了解学生，认真关爱每一名行知学生，倾心讲好每一节课，他讲授的《电路分析基础》、《模拟电路基础》得到了广大同学、同事、督导专家的一致认可和好评。

    在与学生交流时，马俊成会遇见性格内向、不愿积极交流的学生。他说，“进行一对一专业指导遇到内向、不愿交流的学生，我会从多个方面引导学生，了解他们的兴趣。” “我还会通过与其他同学交流，以及和辅导员交流，询问和了解有关学生更多的信息。而后，在日常学习、实验实践中尽量给他安排感兴趣的项目，给他更多表现、锻炼自己的机会。”

    在教学之余，马俊成还时常深入学生中，帮助他们解决专业疑惑、就业考研、职业规划等问题。此外，为提高学生实践创新能力，在实践教学中，他积极创新工程实践教学的内容，引入能有效训练学生技术能力的真实企业项目，激发学生创新创业思维，培养学生学以致用的能力。

积极参与教学改革，努力提高教书育人能力

    马俊成参与筹备建设的三级实践教学平台开创了行知学院实验实践教学的新模式，该实验教学对学生的培养工作，从重视理论基础，向重视理论基础与强调工程实践并重转变，努力将人才培养与市场需求接轨。

    据了解，三级实践教学平台的第一级为校内实验教学平台，其作用是充分激发学生的学习潜能，锻炼学生基础实践能力。第二级为校内工程实践培训平台，其目的在于提升学生专业技能和创新能力。第三级为“校企生态”实践平台，主要是解决学生工程实践和应用能力。

    马俊成说，三级实践教学平台的建立，是行知学院教学改革的重要内容，其中的“校企生态”建设将企业的工程师引入到学校的教学和科研团队，并参与学校的实践教学，同时，将企业项目引入学校，引入到实践教学，将学校的教师、学生引入企业，参与企业项目开发，了解企业运营模式。这促进了人才培养的校企生态链建设，有助于解决学生工程实践问题和在校学生没有企业项目经验的问题。

    马俊成回顾说，平台的建设并没有预想的顺利，“在大量的企业调研后，发现学校的专业教学与行业存在一定差距，如：专业技术的更新，项目管理的规范情况以及项目案例与实际应用的脱节等，这些都是我们要想与行业接轨时遇到的问题，也是我们专业技能人才培养遇到的瓶颈。”

    “为了解决这一问题，我们引入了企业工程师参与实践教学，引入了企业项目，引入了项目管理、产品创新类课程，让学生通过真实的企业项目，学习行业先进技术、项目管理以及产品创新方法。”马俊成说到。

    马俊成深感自己身上的责任与压力，在参与教学改革的同时，马俊成还利用现有条件，与其他老师一起在行知学院建立了开放实验室与践行工作室，全天为学生开放服务，努力提升学生的实践能力与自主学习能力。

    在前进的路上总有数不清的困难，但马俊成并没有退缩，“尽职尽责，做一名受学生喜爱的好老师是我的初心和目标。无论工作多忙，也不论压力多大，我都会积极面对，努力做好自己的教书育人工作，并不断提升自我。”马俊成说道。

（党委宣传部 邓颖颍）