“您找黄老师采访啊？她好忙的！”这是云计算科学与技术系教职工对记者说到的最多的一句话。的确，系主任助理、云计算教研室主任、创智班专业班主任、实验中心负责人，安排协调全系教师课程教授、制定云计算专业培养方案、管理实验室和实验教师、协助系主任开展日常教学工作、负责经济与管理工程系和云计算科学与技术系的专业融合，身兼多职的黄曼绮总是给同事和同学留下一个忙碌的身影。

让学生收获满满的成就感

2007年9月，硕士毕业的黄曼绮进入了电子科技大学成都学院，成为了一名普通的大学教师。2012年，学院正式成立云计算科学与技术系，成为我国高校中第一个开设高等教育本科阶段云计算技术系统化教学的专业系。建系时，整个云计算系只有两名专业课教师，“那时候的工作压力和工作强度非常大，从人才培养方案的编制，到学生的学习和生活，大事小事全部都要操心。”

“云计算系第一届只有58个毕业生，但是就业率达到了100%。”经过全系教师团队的不断努力，六年来，云计算系已经初步建立起了一套完善的、并且属于自己的人才培养体系。“现在开设云计算和大数据专业的院校越来越多，并且很多学校的师资科研力量都很雄厚，怎么把云计算系的办学优势保持下去，形成有一定特色的课程体系群，让学生体会到择校不如择专业，全面提高学生的实践能力，最终为学生就业最后一公里助力”，这都是黄曼绮和她的教师团队一直在思考的问题。

一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育；一张网、一个移动终端，成百上千名学生，凭借大数据、云计算、移动互联等技术优势打造的“互联网+”模式是新型教育浪潮。“现在的网络优势让我们不能一根粉笔讲到底，更多的是要利用网络创新思维。将大数据和人工智能融入到学校教育中，利用大数据推进网络化课程的建设，为同学和教师进行人物画像，可以更好的辅助我们在  课程建设上少走弯路。”

“课程是专业的基础，特别是专业核心课程更是重中之重，因此搞好课程建设是提高教学质量的根本。”于是，黄曼绮在系领导的带领下，以创新的思维进行人才培养和专业建设。她讲授的《云计算系统构架》是一门理论与动手紧密结合的课程。通过一学期的讲解和实验，同学们亲手搭建私有云平台，创建虚拟机，并利用Openstack这个开源的平台对虚拟机进行管理，以达到企业的使用需求。“以项目的方式驱动课堂教学，将实际的企业环境引入教学环境之中，把企业的实际案例通过分解与细化，变成同学们课堂实践的内容。”经过一学期的学习，看着搭建完成的平台，同学们也收获了满满的成就感。“黄老师，我真的好舍不得关电脑，好想让这个平台多存在一会儿。”

在建设国内一流“领域知识工程”学科奋斗

展望未来，黄曼绮说到，由信息技术引发的社会形态和产业形态变革，将形成人工智能技术广泛应用的知识型社会形态。在学院的支持下，云计算科学与技术系将和学院其它院系一起，以云计算系的云计算、大数据和信息安全专业，计算机系的软件工程和计算机科学与技术专业的学科集约集成为支撑，以经管、文理、财经、图形艺术等相关专业交叉融合为着力点，面向国家政务活动和经济文化生态建设发展面临的感知智慧化、决策智能化的需求，共同规划和建设国内一流的“领域知识工程”学科。

何为领域知识工程？“简单来说，领域知识工程学科就是一个培养交叉、复合型拔尖创新人才的平台。”当前，工科专业日益从强调科学探索向强调社会服务转变，强调运用多专业的理论与方法去发现、解决重大问题。“学院建立一流领域知识工程学科，实际上就是针对这些问题的跨专业属性，开展跨专业研究，力求实现领域知识工程内的重大原创性理论突破和技术创新。”

从2016年开始，云计算系与经管系合作，开展了交叉学科融合解决商务领域分析和决策的问题。其中的基础工作，就是商务领域的知识工程系统建设。在文科和工科教师组成的教学团队的带领下，学生经过一年多的培养，初步掌握了领域知识工程的相关知识和技能，同时，不同知识和技能背景的教师也在  实际的项目中得到了知识和能力的融合提升和发展。

谈到学科建设的规划，黄曼绮表示，从今年暑假开始，将率先在行知学院，云计算系创智实验班、信息安全实验班启动开展领域知识工程课程的初步学习和项目实践。秋季学期开始面向全院招收学生。通过教学培养活动，探索培养领域知识工程人才量化评价指标。后期，还将组建由“文、理、工、基教师+学生工作辅导员+实验员+校外相关专业人士”的集成和融合型教学训练团队，以完成具体领域知识项目任务工作为抓手，如国家网络市场监管与服务项目、成都市智慧城市旅游领域知识工程项目等。同时，在教学团队成员的引领下，带领学生通过完成具体的项目，探索教师能力评价指标体系及学习实践进阶最佳路径。

从教11年来，黄曼绮收获了满满的成就感。“相比企业的工作，我还是更喜欢教师这份职业，更喜欢和学生在一起的感觉，感觉随时保持年轻的状态。 "

（党委宣传部 宋运祥）